泰顺县文祥小学秉承“让每一个梦想都精彩翱翔”的办学理念，致力于书香校园建设，通过规划设计，打造校园书香墨韵文化，通过广泛开展面向师生的各类阅读主题活动，让师生在活动中收获成长，让书香校园建设线年度“第一批浙江省中小学阅读引领学校”评选中，泰顺县文祥小学成功入选。

　　泰顺文祥小学作为一所年轻的学校，2020年建校初期蔡尤奇校长就提出：“让阅读成为孩子追求梦想的翅膀。”的理念。为有效落“书香校园”的建设，我校设立了《泰顺文祥小学“阅读——梦想的翅膀”实施方案》，让文祥的孩子爱上阅读，学会从阅读中汲取成长的力量，为实现梦想插上翅膀。

　　办学文化是学校的灵魂，一所好学校就是一种优秀文化的象征。在构建学校文化体系中，我们把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让阅读的思想意识和行为习惯在文化中潜移默化地受到熏陶。

　　我校高度重视书香校园建设，成立了以校长为组长的书香校园建设领导小组，副校长任副组长，领导班子成员及教师为组员的书香校园建设组织。通过“三线并进、两轮驱动”的运行机制有效实施，切实保障了书香校园各方面工作的筹划和实施。

　　打造学生、教师阅读共同体，积极为学生营造广域阅读情境，学生是悦读者，教师领读者，家长是伴读者。引导家长陪伴阅读。倡导家长放下手机，陪伴孩子一起阅读。开展亲子阅读，把阅读和有趣的户外活动结合起来，在帐篷里阅读、在草坪上阅读。

　　学校科学规划建设阅读场地，营造浓郁的校园书香氛围。一是全天开放“梦想书房”。二是建设“多彩楼道”。三是生动“班级书吧”。班班设有凸显班级文化特色的书吧、图书角和读书园地。丰富的书源、完善的设施、良好的环境进一步激发学生阅读的兴趣，也为学生阅读创造便利的条件。

　　装扮阅读长廊。学校将连接教学楼的长廊改造成阅读长廊，一边是放满图书的全开放式书架，一边粘贴着阅读推荐书目，中间是两排木椅，环境清幽，是阅读的好处所。每到午间、大课间，或是放学回家等家长来接的时候，学生们总爱来这里读书。

　　建设班级图书角。教室的图书角是校图书馆的延伸和补充。书架由学校统一配置，图书一部分由图书馆出借，一部分由班级学生自行捐赠，书目定期更换。有的班级在图书角粘贴温馨提示语，放置绿植，或在周围设置阅读专栏，营造了健康向上、富有成长气息的班级书香氛围。每班设置1名图书管理员，在管理员的带领下，不管是下课十分钟还是午间阅读，学生都能自觉、安静地排队挑选自己喜欢的书籍。

　　推动课程改革，将文化主题课程化，是学校发展的持续动力，也是文化根植于校园和师生心灵最重要的手段。学校依据办学理念和育人目标制定课程建设规划，构建了书香校园课程体系。

　　学校持续推进对传统经典名篇的诵读引导，推荐学生背诵古诗文名篇，引导学生从这些精华篇目下手，下功夫分阶完成背诵。用诵读去开启黎明，用诗歌和古文名篇去激发孩子内心最柔软最真切的情感。每学期在班级组织背诵考核的基础上，安排年级诵读检测，请高年级的学生做小考官，做到一个孩子都不落下，根据检测成果奖励“诵读小状元”、“诵读小进士”等荣誉勋章。

　　“三时三线”指的是通过合理安排“5分钟课堂随文微写”“30分钟创意阅读”以及“40分钟单元习作篇章写”三个时段，分别从“习得知识，充实内容激发兴趣”“创意阅读为支架，培养创意写作思维”以及“整合过程写作，提高写作品质”三个维度，提升学生的写作素养。

　　在30分钟创意阅读板块，语文团结根据单元主题选择合适的读书笔记方式，积累素材。同时设计合理的阅读策略单给孩子搭建支架，进行深度阅读，进而在拓宽习作的深广。例如读《坚定的锡兵》，我们设计“维恩图”解析人物性格，最后引导孩子根据已有的人物信息及人物性格，改编故事。

　　为提升我校学生英语阅读能力，英语教师团队遵循“趣味性”“适切性”“实践性”“规范性”原则展开了课外阅读拓展的教学实践。一是围绕单元“主题”相关的绘本。希望孩子们通过绘本，能多阅读，多说，多做，绘说绘玩。二是选择以《典范英语》作为分级阅读教材，进行补充。希望孩子们在故事有趣的情境中，喜欢阅读，享受阅读。

　　我校科学团队借助科普绘本阅读，在理解科学核心概念的基础上，开展跨学科阅读。学生借助导读卡，深入阅读绘本，利用绘本生动的形象表达来突破教学难点。同时，图文并茂的绘本为学生撰写科学观察报告提供了创作支持。在绘本的介入下，学生们以富有趣味的故事情节和幽默语言记录观察成果。阅读与创作过程中，学生边读边思，以此培养良好的阅读与创作素养，提升观察、预测以及思考和问题解决能力。

　　活动是教育的有效载体，通过活动的开展，把学校的文化植入师生的意识，是赋予文化生命力的重要手段。如何把书香文化整合、渗透到学校的教育教学活动中，真正让书香文化走进全校师生的心中？学校对师生的读书主题活动进行了统筹规划。

　　教师是学生的表率，教师用自己的阅读去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生，往往会收到事半功倍的效果。因此，在书香校园建设过程中，学校强调“教师率先阅读”，实施“与书为伴”读书工程。

　　出好阅读检测题。每位语文教师在推荐学生阅读之前自己先精心阅读，列出阅读清单和学习单。为有效指导学生阅读，每位教师寒暑假必读1本指定学生读物，并出好阅读测试题，上传到学校的考试平台，丰富阅读考试题库。

　　评选优秀读后感。每位教师利用寒暑假各阅读1本学校推荐的教育教学专著，结合工作实际撰写读后感，由学校组织评比表彰。

　　实行主题阅读教研。语文教师每学期要上一堂阅读指导课，学会阅读仪式、导读单、批注式阅读、阅读思维导图等多种阅读方式，从而更好地指导学生阅读。通过主题式教研，教师们切实提高了阅读指导能力。

　　“读书节”促阅读。一年一度的学校“读书节”是孩子们阅读的盛宴，本着“人人参与，人人受益”的原则，我们要求学生全员参与。读书节组委会在开学初制定切实可行的活动方案，不断提升学生的审美情趣和文学修养，展现学生的“阅读力”。

　　学校还开展以“我爱阅读”为主题的手抄报、插画比赛，学生精心设计手抄报版面，创作出了一幅幅内容丰富、形式多样的读书手抄报和插画作品。在班级初评的基础上开展校级评选，一张张作品充满了浓浓的书香味。

　　寒暑假齐阅读。寒暑假，各年级教师都会向学生推荐必读书目和选读书目，在开学初开展课外阅读竞赛、读后感评比、讲故事比赛、课外阅读手抄报展览等活动，对表现优异者予以表彰，以此来督促学生在假期开展有效阅读。

　　亲子互动拓阅读。学校开展“家校合力，亲子阅读”的德育实践，以阅读为载体，创设亲子阅读环境，分享亲子阅读指导，开展“故事爸爸妈妈”进校园等活动，巧用“阅读存折”“阅读清单”“创建书香家庭”等方式，引领家长带着孩子走进阅读，并有效地整合家长资源，拓展学校的德育资源。

　　如今，“晨诵、午读、暮思”的学校书香设计已初具雏形：清晨漫步于校园，晨诵课上古诗词的诵读声在耳边回荡；午饭后，静悄悄的校园里，孩子们聚精会神地阅读着自己喜爱的书籍；下午放学前，在学习整理活动上，学生们交流一天的学习收获。

　　菁菁校园，花儿怒放；小鸟呢喃，书香弥漫。文祥，是孩子爱上阅读的地方，也是孩子们成长之梦开始的地方。学校将继续以书香校园建设为抓手，不断推动学校全面发展，实现办学内涵的全面升级转型。

　　原标题：《泰顺县这所儿童友好试点学校:用阅读去擦亮学校的底色 走进浙江省中小学阅读引领学校》

　　本文为澎湃号作者或机构在澎湃新闻上传并发布，仅代表该作者或机构观点，不代表澎湃新闻的观点或立场，澎湃新闻仅提供信息发布平台。申请澎湃号请用电脑访问。